Types	Compétences	Sous-compétences	Comportements	Critères d’évaluation	

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Saisir de l’information	Avoir une connaissance satisfaisante de la langue française pour véhiculer l’information	Lire une information*	Evaluation par l’enseignant

 = L’élève l’a bien fait
  = L’élève l’a bien fait mais il/elle peut encore faire mieux
 = L’élève ne l’a pas bien fait 
 ? = L’élève ne l’a pas fait
? = Je n’ai pas eu l’occasion d’observer ce comportement chez l’élève

Auto-évaluation par les élèves

 = Je l’ai bien fait
  = Je l’ai bien fait mais je peux encore faire mieux
 = Je ne l’ai pas bien fait 
 ? = Je ne l’ai pas fait
	
			Communiquer une information aux autres*		
		Utiliser d’autres codes, d’autres langages	Réaliser un schéma, un graphique, …*		
		Transposer en langue française des sigles d’autres langages	Utiliser correctement une icône*		
		Chercher l’information, en connaître les lieux et les moyens	Chercher des informations dans un livre, une revue, sur un CD-ROM, ...*		
			Chercher une information sur Internet, utilise un moteur de recherche sur Internet (yahoo, altavista,…)*		

Traiter l’information	Relire pour asseoir la compréhension	Pratiquer le « retour en arrière » sur Internet*		
			Relire une consigne, un document*		

Analyser	Dégager les idées ( distinguer les éléments essentiels, les hiérarchiser selon les critères pertinents)		
			Dégager les liens entre les idées (distinguer les notions de temporalité, cause, conséquence, opposition, proportionnalité, similitude)		
			Dégager l’importance relative des idées (comparer, trier, classer les informations)		
			Poser des hypothèses		
			Dégager l’implicite de l’explicite		
		Reformuler	Exprimer différemment une information*		
		Résumer	Résumer une information, une idée, une phrase,…*		

Utiliser l’information	Intégrer l’information à un réseau de concepts déjà fixés ou à un réseau d’informations plus complexe	Intégrer une nouvelle information à une autre déjà connue*		
		Utiliser l’information dans l’exécution de tâches analogues	Utiliser une information dans une situation analogue*		
		Imiter une information, la transposer dans des situations nouvelles	Utiliser une information dans une nouvelle situation*		
	
Communiquer l’information	Communiquer les démarches effectuées, les résultats d’une enquête, d’une recherche documentaire…	Communiquer les démarches effectuées*		
			Communiquer les résultats d’une enquête, d’une recherche*		

Types	Compétences	Sous-compétences	Comportements	Critères d’évaluation	

Manière
d’apprendre	Accéder à l’autonomie et acquérir des outils transférables à la vie quotidienne et à la vie professionnelle	Porter son attention sur ses façons de comprendre et d’apprendre, sur ses méthodes de travail pour les exprimer, pour les comparer avec celles des autres	Exécuter un retour sur ses apprentissages (métacognition)*		
		Planifier une activité	Planifier les actions à réaliser*		
		Gérer le temps de réalisation d’une activité	Planifier le temps*		
		Utiliser des documents de référence	Utiliser des documents proposés*		
		Utiliser des outils de travail informatiques, audiovisuels…	Utiliser un logiciel, Internet, une caméra, un vidéo, ...*		

Types	Compétences	Sous-compétences	Comportements	Critères d’évaluation	

Attitudes relationnelles	Réfléchir sur soi-même, sur les autres, sur son environnement, structurer sa personnalité	

Se connaître, prendre confiance	Se prendre en charge		
			Prendre des responsabilités		
			Faire preuve de curiosité intellectuelle		
			Etre sensible à la vie, à la nature, à l’art		
		
Connaître les autres et accepter les différences	Ecouter et laisser s’exprimer les autres*		
			Dialoguer		
			Travailler en équipe